Методическая разработка по логопедии по теме:. Комплексный метод руководства играми для развития. детей раннего возраста. Дошкольный возраст – важный этап в жизни ребенка. Основным путем педагогического воздействия на детей является правильная организация всех видов деятельности и использование наиболее эффективных форм руководства ими. Особая роль в этом принадлежит воспитателю.
Уже на ранних и младших возрастных ступенях именно в игре дети имеют Н.К.Крупская писала: «Для ребят дошкольного возраста игры имеют. игровой деятельности детей зависит от умелого, гибкого руководства педагога. Комплексный метод руководства играми для развития. детей раннего возраста. Дошкольный возраст – важный этап в жизни ребенка. Роль воспитателя в руководстве дидактическими играми детей. Методика руководства дидактическими играми в группе раннего дошкольного возраста. Каковы особенности творческих игр детей дошкольного возраста? то новообразование, которое отсутствует в сознании ребенка раннего возраста ».
Именно от личности педагога, его знаний, умений, профессионального мастерства и способности творчески организовать руководство игровой деятельностью детей зависит развитие личности ребенка. Условно все многообразие детских игр можно разделить на 2 большие группы:.
Зворыгина Е., Новоселова С. Руководство формированием игры // Дошкольное Особенности развития и воспитания детей раннего возраста в.
1. сюжетно-роевые творческие игры. 2. игры с правилами.
В сюжетно-ролевых творческих играх отражаются знания, впечатления и представления ребенка об окружающем мире. Для каждой такой игры характерны: тема, игрой замысел, сюжет, содержание и роль. В играх проявляется творческое воображение ребенка, так как он не только отражает окружающую жизнь, но и перестраивает ее, создает желанное будущее. Как писал Выготский Л.
в своих работах, «игра ребенка не есть простое воспоминание о пережитом, но творческая переработка пережитых впечатлений, комбинирование их и построение из них новой действительности, отвечающей запросам и впечатлениям самого ребенка». Игры с правилами – это группа игр, имеющих готовое содержание, специально разработанное взрослыми, четкие игровые правила. В каждой игре перед детьми ставится задача, решение которой связано с выполнением правил. В таких играх основной задачей является умственное развитие ребенка, обогащение его знаниями, а так же совершенствование движений, развитие двигательной активности.
Сюжетно-ролевые творческие игры включают в себя:. · Игры на бытовые темы. · Игры с производственной тематикой. · Строительные игры. · Игры с природным материалом. · Театрализованные игры.
· Игры-забавы. · Развлечения. Дидактические игры включают в себя:. · Игры с предметами и игрушками. · Словесные дидактические игры. · Настольно-печатные игры.
· Музыкально-дидактические игры. Подвижные игры включают в себя:. · Сюжетные игры.
· Бессюжетные игры. · Игры с элементами спортивных игр. Как же руководить игрой, начиная с первых этапов ее развития? Здесь необходим комплекс педагогических методов и приемов, которые побуждали бы у детей интерес к новым знаниям о предметах, желание действовать с ними, обогащали бы их игровыми умениями и переводили игру в ранг самостоятельной деятельности.
Планомерное обогащение детей новыми впечатлениями, питающими игру, формирование их практического опыта является первым компонентом комплексного метода. К ним можно отнести:.
· Наблюдения. · Экскурсии.
· Встречи с людьми разных профессий. · Эмоционально-выразительное чтение художественной литературы. · Беседы.
· Беседы-рассказы с использованием иллюстраций. · Рассказ воспитателя на определенные темы, связанные с наблюдениями окружающей жизни. · Индивидуальные беседы. · Инсценировки литературных произведений с использование игрушек и персонажей кукольного театра. Второй компонент – это методы, способствующие становлению и развитию игровой деятельности. Среди них важное место занимает непосредственное участие воспитателя в игре: игра с одним ребенком, выполнение ведущей или второстепенной роли.
Кроме того, педагог широко использует оказание детям помощи в реализации знаний, полученных на занятиях, путем:.